Theodore R. Sizer, in pieno Theodore Ryland Sizer, con il nome di Ted Sizer, (nato il 23 giugno 1932, New Haven, Connecticut, Stati Uniti - è morto il 21 ottobre 2009, Harvard, Massachusetts), educatore e amministratore americano che era meglio conosciuto per aver fondato (1984) la Coalition of Essential Schools (CES), che sosteneva una maggiore flessibilità all'interno delle scuole e un'istruzione più personalizzata, tra le altre riforme.
Dopo aver conseguito un BA (1953) alla Yale University, Sizer si arruolò nell'esercito degli Stati Uniti e le sue esperienze come ufficiale di addestramento contribuirono alla sua decisione di perseguire una carriera nel campo dell'istruzione. In seguito ha frequentato la Harvard University, conseguendo un MA (1957) in insegnamento e un dottorato di ricerca. (1961) in educazione e storia americana. Sizer ha quindi iniziato a insegnare alla Graduate School of Education di Harvard, dove è stato presieduto nel 1964. Ha lasciato Harvard nel 1972 per diventare preside della Phillips Academy, una scuola di preparazione ad Andover, nel Massachusetts; ha ricoperto l'incarico fino al 1981. Nel 1983 ha accettato una cattedra presso la Brown University, dove ha fondato (1994) l'Annenberg Institute for School Reform. Dopo essersi ritirato da Brown nel 1997, progettò la Francis W. Parker Charter Essential School a Devens, nel Massachusetts, e ricoprì un anno di carica come coprincipale con sua moglie Nancy Faust Sizer.
Sebbene fosse impegnato in numerosi sforzi di riforma dell'istruzione, il lavoro di Sizer con la Coalition of Essential Schools (CES) è stato il segno distintivo della sua carriera. A partire da una dozzina di scuole nel 1984, il CES è cresciuto fino a oltre 600 membri formali all'inizio del 21 ° secolo. Man mano che il movimento della scuola essenziale acquistava slancio, vennero creati centri regionali per coordinare le riforme, istruire insegnanti e amministratori e valutare le scuole per l'adesione.
Tre dei libri di Sizer - Horace's Compromise (1984), Horace's School (1992) e Horace's Hope (1996) - esplorano le componenti fondamentali dello sforzo di riforma della Sizer Essential School. Come John Dewey, Sizer ha insistito sul dialogo tra insegnanti e studenti, piuttosto che sulla lezione tradizionale, e ha visto l'insegnamento come coaching. Voleva in particolare le scuole superiori burocratizzate e complete sostituite da istituzioni più piccole. La sua richiesta di periodi di lezione più lunghi, profondità sull'ampiezza e un curriculum più guidato dagli studenti ha costretto gli educatori a inquadrare la discussione sul curriculum in modi completamente diversi e studi interdisciplinari, progetti di approfondimento e collaborazione tra studenti e insegnanti sono diventati più comuni in America scuole a seguito dei suoi sforzi.
Le altre opere di Sizer includono Scuole secondarie alla svolta del secolo (1964), Luoghi per l'apprendimento, Luoghi per la gioia: speculazioni sulla riforma delle scuole americane (1973), The Students Are Watching: Schools and the Moral Contract (1999; scritto con la moglie) e The Red Pencil: Convictions from Experience in Education (2004).
